“规则”建立还是打破？

不死之身

　　规则是人定的，定了就会被打破。第一次见这句话觉得有些不可思议，但随着时间的推移。昨天，在北京新东方Barbie老师的培训课上，这句话不期然的就跳了出来。她让我想到要去建立一些有效的课堂常规，但同时我也明白了，原来有些规则是可以变通的。
　　众所周知，英国是一个很有规矩的国家，所以在Barbie老师的分享中，这种处处有规则的感觉一直在冲击着我。包括之前接触的Celtyl的培训，以及最近TKT考试的培训，总觉在英国人的思维里似乎什么都是有顺序的，初接触时未免觉得有些古板，但是再看他们的环创，以及那张贴在学校里的骷髅头张贴画，情况似乎又是不尽然的。这个疑惑在Barbie讲述的那次消防演习中似乎可以找到答案：英国人的规则是站在“人”这个最根本的立场上去设立的。规则与不规则最终达到的目的是要尽量最大化的让所有人受益。就像少儿课堂，每位老师要写一份详细的教案，要预设，要卡时间，还要反思，而且是每个班每节课。这个过程要做到不只是古板，而且繁琐，但是如果做到了，效果也是可以想象的，所以他们设立了这个规则。再看他们的学校，书随处可见，想看就可以看，也没有什么借还的程序，一些学校下课时间也是不固定的，因为这样对孩子好。唯一真正不变的原则是，要对孩子好，要适合他们发展的天性。
　　卢梭的“自然人”学说认为出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人手里就变坏了，虽然觉得他的理论很偏激，但他笔下的爱弥儿又确实让我很向往——如果我能教出那样的孩子该多好，他通晓事理、自立自强、能够明白大自然的规律。那反思我现在所做的一些事，是不是愿望是美好的，但实际上却成了那个“把孩子带环“的人？——他想来摸一下黑板会记得牢时，我说不可以下座位；他很想表达，但不会用英语说时，我说NoChinese；他还没吸收还想再看看时，我说每人必须一分钟内完成不然扣分……这次培训让我回想起以前教学中的一幕幕，有一些规则确实错了。我做不到给孩子创设一个伊甸园，让他完全自由，但我应该试着蹲下来，听他告诉我，他没有达到我定的要求是为什么，我的这个规则到底合不合理。
　　看来，有些规则要改改了。
　　我相信“人之初，性本善“，孩子们的天生的潜力远远超过我们的期待，我们要做的是创设一个健康的环境，让他们知道什么好，什么不好，然后信任他们，让他们自己摸索，而不是直接告诉他不要这样，不要那样。换句话说，规则可以是潜藏起来的，是要慢慢形成习惯的。这样，一些规则恐怕就不攻自破了。
　　希望某一天，我一进教室能够看到摆放整齐的作业，而不再一遍遍问谁还没交；能够流畅的讲完整节课，而不被一个个叮叮当当迟到的学生打断；能够在放学时看着他们整齐的排队离开，而不再帮他们找班主任找落下的东西……
　　看来，有些规则还是要立的。

皮皮驴

(*^__^*) 嘻嘻……